Если взять русский язык и литературу, то они в принципе носили исключительно пропагандистский характер, а по части литературы произведения в большинстве своем вообще не имели ничего общего теми, которые отражали бы окружающую реальность. Большинство книг были о «темном царском прошлом» или «светлом советском будущем».
Разбирая алгебру, геометрию и математику действительно можно сказать, что они преподавались на очень высоком уровне, так как чтобы поступить в технический ВУЗ, нужно было знать даже не школьную программу в «чистом виде», а дополнительную, которую как правило проходили на первых курсах университетов, поэтому детям часто требовались репетиторы, которые преподавали за деньги, а параллельно рассказывали об ужасах капитализма.
Предметы история СССР и всеобщая история целиком и полностью пропагандистские, которые были направлены на обеление переворота большевиков 1917 года. Кроме того, во всеобщей (или всемирной истории) СССР окружали полчища промышленных капиталистов, которые одновременно с этим как-то оказывались нищими пролетариями, мечтающими о коммунизме. Примечательно, что в советских учебниках всемирной истории фактически невозможно было понять, что происходило в тот или иной период времени на самом деле, так как умалчивались действительно важные события с разгромом территории, на которой располагался СССР.
Современные эксперты считают обществоведение и вовсе лженаукой, так как в этом предмете часто подтасовывались исторические факты и подстраивались под идеологию коммунистов. Вообще, если разобраться, то учебники по обществоведению чуть ли не прямо заявляли — люди с древних времен были «коммунистами».
География и иностранный язык — отдельная история. С первым предметом все было более-менее понятно, так как школьники действительно знали, где находились материки, страны и города, правда постоянно подчеркивая масштабы Советского союза и умалчивая факт того, что большинство этих территорий — мерзлота или тундра.
А вот и иностранным языком все сложнее: после советской школы единицы могли говорить на иностранном языке хотя бы короткими простыми предложениями (в основном те, у кого родители были за границей или, кто собирался поступать в специализированные ВУЗы и понимали важность изучения иностранного языка). Общая масса школьников после выпуска не могло связать и двух слов на иностранном языке, так как преподавание ему заключалось в подчеркивании бесконечных артиклей и огромных таблицах.
