Если сегодня принято считать, что ребенок может все, что захочет (в том числе и шалости, и даже нарушение закона), то при Макаренко была строгая дисциплина. Педагог был уверен, что без четких границ дозволенного невозможно настраивать ученика на получение знаний, а также соблюдать его принципы воспитания.
Антон Макаренко разработал собственную систему наказаний. Насилие было не физическим, но психологическим: рабочие наряды, запирание в кабинете и многое другое. Сегодня это считается не только неправильным, но и противозаконным, однако сто лет назад это были чуть ли не лучшие методы для юных дебоширов дабы исправить их взгляды на мир.
Макаренко считал, что лучший метод воспитания — выработка коллективизма. Стоит заметить, что исследователи доказали, что детям все-таки нужно быть «самими собой» для построения правильных ценностей, но опять же, сто лет назад об этом никто не знал и, коллективизм считался лучшей стороной воспитания детей.
Педагог заставлял детей трудится. С одной стороны, это неправильно, с другой — это работало. Перевоспитывались даже самые заядлые лентяи, которые видели чистоту и хотели видеть ее везде, а потом просто «не могли остановиться». Правда, это было в связке с коллективизмом, поэтому не считалось личными достижениями в наведении порядка.
Наконец, строгая ответственность за проступки. Детей в принципе нельзя наказывать за то, что они не знают. Тем не менее, возвращаясь в ту эпоху, нельзя было объяснить одновременно 10-100 ученикам, что можно, а что нет. Поэтому ответственность, которую придумывал сам Антон Макаренко, вступала в силу при любом развороте событий.